«Weil Ihr Schulhaus den billigsten Anforderungen nicht entspricht …» – die Landschulhäuser des späten 19. Jahrhunderts im Kanton Bern (Elisabeth Schneeberger)
Der massive Ausbau des Schulsystems im 19. Jahrhundert erzeugte einen massiven Bedarf an geeigneten Lokalitäten. Wie auf dieses Desiderat reagiert wurde, zeigt der folgende Beitrag am Beispiel des Kantons Bern, wobei die europäisch einzigartige Konstruktion von zentraler Steuerung und lokaler Organisation und Kontrolle von Schule eine pragmatische Aushandlungspraxis mit der Schulhausarchitektur hervorbrachte, die den Interessen des Staates, der Architektur, der Medizin, der Pädagogik und der Öffentlichkeit gerecht werden wollte.

Helvetische Bildungsreformen (1798–1803): Innovationsabsichten und Implementation am Beispiel des schulischen Behördenaufbaus (Carla Aubry)
Gegenüber der traditionellen «Geschichte der Pädagogik» ist der historischen Bildungsforschung zunehmend bewusst geworden, dass sich eine Geschichtsschreibung nicht auf die sogenannten normativen Quellen beschränken darf, die beschreiben, wie pädagogische Realität sein sollte, nicht aber, wie sie tatsächlich war. Wie das Verhältnis von Reformvorschlag und Umsetzung mit Ansätzen der Implementationsforschung in der Bildungsgeschichte fruchtbar erforscht werden kann, zeigt der nachfolgende Beitrag am Beispiel Schweizer Kantons Thurgau in der Zeit der Helvetik.